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考点四 教学方法（二）

三、以实际训练为主的教学方法

1. 练习法

（ 1 ）概述

练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

（ 2 ）类型

练习的种类很多，按培养学生不同方面的能力分，有各种口头练习、书面练习、实际操作练习；按学生掌握技能、技巧的进程分，有模仿性练习、独立性练习、创造性练习。

（ 3 ）步骤

练习法的基本步骤是教师提出练习的任务，说明练习的意义、要求和注意事项，并作出示范；学生在练习时，教师要巡回辅导，练习之后教师要进行系统的分析和总结。

（ 4 ）运用练习法的基本要求

① 使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法；

② 精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高；

③ 严格要求。

2. 实验法

（ 1 ）概述

实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。 一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。 实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度。

（ 2 ）运用实验法的基本要求

① 明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求；

② 做好实验的组织和指导。重视语言指导，重视教师示范的作用。教师可以在实验前示范，也可以在学生实验后总结性示范；

③ 做好实验小结。 要求学生独立操作，要求所有学生都亲自操作；及时检查结果，要求学生按照规定写出实验报告。

3. 实习作业法

（ 1 ）概述

教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。实习作业法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要地位。如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。

（ 2 ）运用实习作业法的基本要求

① 实习作业法要在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行；

② 实习中，教师要加强指导；

③ 实习结束后，教师要指导学生写出实习报告或体会，并进行评阅和评定。

4. 实践活动法

实践活动法是指让学生参加社会实践活动， 培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。 在实践活动法中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与，绝不能越俎代庖。

四、以情感陶冶（体验）为主的教学方法

1. 概述

以情感陶冶为主的教学方法是指教师根据一定的教学要求， 有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种教学方法。

以情感陶冶为主的教学方法的优点在于改变了传统教学的只重认知，忽视情感的弊端。 对培养学生的学习动机，丰富学生的各种生活体验，发展学生的创造能力，培养学生高尚的道德和审美情感都起到了重要的作用。 缺点是其应用的范围有限，有些抽象的知识不能用此法来掌握。 因此，它更多的是作为一类辅助性的教学方法来使用。

2. 类型

以情感陶冶为主的教学方法，主要包括欣赏教学法和情境教学法。

（ 1 ）欣赏教学法

欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。 它寓教学内容于各种具体的、生动的、形象的、有趣的活动之中，以唤起学生的想象，加深他们对事物的认识和情感上的体验。 欣赏教学法一般也包括对自然的欣赏、人生的欣赏和艺术的欣赏等。

（ 2 ）情境教学法

情境教学法是指在教学过程中， 教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。 情境教学法的特点在于重视学生的主体作用，使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合起来。 教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。

五、以探究活动为主的教学方法

以探究活动为主的教学方法是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理。 以探究活动为主的教学方法主要是发现法，其特点是关注学习过程甚于关注学习结果，要求学生主动参加到知识形成的过程中去。

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