21年教师招聘考试:心理学各章节浓缩知识点(九)

来源:招教网时间:2021-03-08 15:22:18责任编辑:shizhenzhen

关键词: 全国招教

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第九章:教学心理

1.教学目标分类:

(1)布鲁姆:认知、情感、动作技能

(2)加涅:言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度

2.教师中心取向的教学策略:

(1)直接教学(以成绩为中心)

(2)奥苏贝尔接受学习:呈现先行组织者;提供学习任务和学习材料;增强认识结构。

3.学生中心取向教学策略:

(1)发现学习:首创者布鲁纳

(2)个别化教学:1.程序教学(斯金纳),五条原则:小步子、积极反应、及时强化(反馈)、自定布调、低错误率。2.掌握教学(布卢姆)3.计算机辅助教学:CAL,优越性——交互性,即人机对话;及时反馈;以生动形象的手段呈现信息;自定步调。

4.师生共同取向教学策略:合作学习,情境学习

5.教学评价:

(1)根据评价处理方式分常模参照评价和标准参照评价

(2)根据测验来源分标准化学业成就测验(最常用的教学评价手段)和教师自编测验评价教学结果的最客观和可靠标准是教学目标。

6.课堂管理定义:教师通过协调课堂内各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。

课堂群体管理:正式群体(集体是群体发展的最高阶段)和非正式群体(一切学生自由结合,自发形成的小群体,以同伴关系为主,具有强列的色彩)

课堂气氛:课堂里某些占优势的态度和情感的综合状态,是教学过程的软坏境。

凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要标志。

形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

教师在分配座位是最值得关心的是作为对人际关系的影响。


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